Escolas Montessori em Portugal
A propósito de um post que fiz recentemente no Instagram sobre o número de escolas Montessori em Portugal cuja fonte foi o site Educa Mais, recebi algumas mensagens de pessoas interessadas em querer saber mais e que escolas são essas. Estendi a minha pesquisa e cheguei à Associação Portuguesa Montessori (ao que parece extinta).Contudo, existe um site dessa Associação com dados que nos interessam para este artigo. Ao contrário do site Educa Mais, de onde tirei os dados para fazer o post de Instagram, a lista que se segue é ligeiramente diferente. Vale a pena referir que existirão, certamente, escolas que se dizem “inspiração montessori” esses casos não são consideradas escolas Montessori, visto que as regras são bastantes rigorosas como podem ver mais abaixo.
Lista de escolas Montessori em Portugal*
Escolas Montessori no Sul Portugal:
Escolas Montessori no Norte de Portugal:
Escolas Montessori Zona de Lisboa:
Condições para a abertura de uma escola Montessori segundo o Lar Montessori
O conceituado site Lar Montessori do pesquisador Gabriel Salomão, aponta uma lista de diretrizes básicas que devem ser consideradas por quem pretenda abrir uma Escola Montessori. (artigo original aqui). Porém, para uma escola ser certificada deverá passar também pela validação de Associações internacionais de Montessori, como a AMI (Association Montessori Internationale) e a AMS (The American Montessori Society) são essas entidades que fazem a certificação oficial para as escolas.
Assim sendo, segundo o Lar Montessori, para uma Escola Montessori é preciso:
Trabalho individual
Repetição do exercício
Liberdade de escolha
Verificação dos erros
Análise dos movimentos
Exercícios de silêncio
Boas maneiras nos contatos sociais
Ordem no ambiente
Meticuloso asseio pessoal
Educação dos sentidos
Escrita isolada da leitura
Escrita anterior à leitura
Leituras sem livros
Disciplina na atividade livre
Abolição dos prémios e castigos
Abolição dos silabários
Abolição das lições coletivas
Abolição de programas e de exames
Abolição de brinquedos e guloseimas
Abolição da cátedra da professora (cadeira da professora)
“São vinte características que definem em linhas gerais os limites e a área sobre a qual se ergue todo o método Montessori. Se nos perguntam haver mais características, diremos que é claro que há. Se nos perguntam serem estes os princípios mais gerais de Montessori, diremos que não são. Os princípios mais gerais são menos detalhados, mais filosóficos e estão explicados em nossa página O Método, que você pode encontrar acima. Essa é realmente uma lista de características eminentemente prática na qual se detalham pontos muito importantes de uma sala montessoriana, e que, se se mantiveram inalterados ao longo de trinta anos de observação de Montessori, não há porque supor que deveriam ser alterados hoje.” Gabriel Salomão
Trabalho Individual
A noção de trabalho individual não quer dizer que não há trabalho em grupo ou interação entre as crianças, mas você as encontrará mais sozinhas, trabalhando de forma independente, concentradas, e não em tarefas de grupo, coordenadas pelo professor.
Repetição do Exercício
Há sempre crianças concentradas em salas montessorianas. E é comum que haja muitas repetindo o mesmo trabalho vezes sem conta. Isso é voluntário e não é estimulado ou impedido pelo professor. As crianças aprendem com liberdade para repetir o que gostam.
Liberdade de Escolha
As crianças trabalham com materiais concretos que elas mesmas escolhem nas estantes da sala, onde eles ficam expostos. Há uma sequência de materiais apresentados para a criança e, dentro dela, a criança é absolutamente livre para trabalhar com o que quiser.
Verificação dos Erros
Em uma sala montessoriana, você não encontrará um professor corrigindo o trabalho de uma criança. É possível que ele corrija comportamentos nocivos ao grupo. Os trabalhos são todos corrigidos pelas crianças, percebendo seus erros na interação com o material.
Análise dos Movimentos
O ambiente montessoriano é um local de movimento constante, com as mãos e o corpo. Faz parte desse ambiente um conjunto de exercícios que auxiliam a criança a desenvolver a coordenação motora necessária para se mover cuidadosamente, devagar e com precisão.
Exercícios de Silêncio
Um verdadeiro pilar de Montessori, os exercícios de silêncio são o ápice da concentração da criança e do domínio sobre seus movimentos. Todas as crianças fazem silêncio juntas e mantém o silêncio até que seja quebrado pelo professor, chamando cada um baixinho.
Boas Maneiras nos Contatos Sociais
Quando você visitar uma sala montessoriana, não se surpreenda se as crianças forem educadas demais, gentis e até solícitas. Elas aprendem, no dia a dia, a cuidar bem umas das outras, e a tratar bem os visitantes, pessoas importantes que vêm conhecê-las.
Ordem no Ambiente
Você notará sempre uma ordem quase sublime na sala montessoriana. Tudo está no lugar, limpo e organizado, paredes limpas, ambiente tranquilo, e os únicos estímulos serão os materiais, algumas plantas e peças decorativas delicadas e escolhidas com cuidado.
Meticuloso Asseio Pessoal
Você já sabe que as crianças aprendem a se cuidar. Então vale saber que elas adoram fazer isso. Há numerosos trabalhos de Vida Prática, que ensinam a criança a executar tarefas do dia a dia, como se vestir e despir, lavar as mãos, pentear o cabelo e assoar o nariz.
Educação dos Sentidos
Essa é a base material de toda a pedagogia montessoriana. Há materiais concretos para a educação dos sentidos. A criança os manipula e aprende dimensões, massas, cores, aromas, sabores, texturas e tudo o que pode ser absorvido e organizado pelos sentidos.
Escrita Isolada da Leitura
Em Montessori não ensinamos escrita e leitura ao mesmo tempo. Aprendemos com as crianças que a escrita formal é mais simples, e a ensinamos com materiais concretos, que podem ser manipulados pelas crianças, e pela correspondência entre as letras e seus sons.
Escrita Anterior à Leitura
Pelo fato de a escrita ser mais simples, ela vem antes da leitura. A criança elabora palavras porque aprende os sons das letras, mas não lê o que escreve no começo. A composição é feita e não pode ser sempre checada – vale dizer, ela não é corrigida pelo professor.
Leitura sem Livros
A criança pode aprender a ler por meio de palavras que possa associar diretamente ao seu ambiente. É assim que fazemos. Depois, ela lê ações, em forma de ordens, primeiro muito curtas e depois mais longas, que executa, e assim, literalmente, aprende fazendo.
Disciplina na Atividade Livre
A liberdade para trabalhar existe, e é dominante na sala. Dentro dessa atividade livre, as crianças são surpreendentemente autodisciplinadas e, quando necessário, respeitosamente auxiliadas pelo professor a encontrar o melhor comportamento em uma situação social.
Abolição dos Prémios e Castigos
Nós nunca usaremos, em uma escola, uma premiação ou um elogio para reforçar um bom comportamento, da mesma forma que punições e castigos jamais serão usados para exterminar um comportamento inadequado. Nós buscamos soluções, não atalhos.
Abolição dos Silabários
A criança aprende por materiais concretos, e pelos sons individuais das letras, ou por dígrafos, em alguns casos. Não usamos os silabários, presentes em algumas instituições mais tradicionais de ensino, mas materiais como o alfabeto móvel e as letras de lixa.
Abolição das Lições Coletivas
Há contação de histórias e músicas cantadas em grupo. Mas a participação nessas atividades deve ser voluntária e lições coletivas nunca são predominantes na sala. Quase todas as lições são individuais, muito breves, sucintas e objetivas.
Abolição de Programas e Exames
É necessário escolher entre um currículo rígido e um programa preciso, ou o respeito à criança. A gente fica com a segunda opção. Temos uma sequência flexível de lições, e não aplicamos exames. A avaliação acontece por observação da atividade livre da criança.
Abolição de Brinquedos e Guloseimas
Uma sala montessoriana não tem brinquedos, em sentido estrito. Não há nada sem objetivo, impensado. Os materiais são todos cuidadosamente criados e escolhidos. Também não usamos doces ou guloseimas para premiar o bom comportamento infantil.
Abolição da Cátedra da Professora¹
Havia na primeira escola de Montessori uma grande mesa para a professora. Hoje não há mais. O professor caminha pela sala e vive no mesmo ambiente das crianças, e o ambiente é das crianças. Tudo é feito do tamanho delas, não há um espaço só do professor.
“Lembre-se, a lista que fizemos aqui é só uma lista. Ela não é todo o método Montessori, o método é mais complexo e mais completo que isso.” Gabriel Salomão
¹ – Achamos válido mencionar: no caso de o professor não contar com outros espaços para trabalhos burocráticos, é importante que a sala conte com uma mesa e uma cadeira para o professor. Essa cadeira pode ser usada em momentos de contação de histórias, por exemplo, também. É importante, porém, que a cadeira e a mesa não se tornem nunca símbolos da autoridade do professor ou uma muralha atrás da qual ele se guarde.
* Esta lista de escolas em Portugal pode já não estar atualizada. Se tem conhecimento de outras escolas Montessori queira por favor enviar-nos uma mensagem através das redes sociais ou no formulário de contato.
Fonte: Associação Portuguesa Montessori e Lar Montessori
